Démarche

Partager nos méthodologies, c’est partager le pouvoir.

C’est pouvoir transmettre à ceux qui sont en face, ceux avec qui nous œuvrons, les connaissances, les démarches, les outils qu’ils peuvent utiliser pour leurs propres démarches et initiatives, voire construire une forme de contre-pouvoir…

C’est expliquer, montrer que nos « connaissances » reposent sur nos expériences personnelles et celles qui nous ont été transmises (Patrick Geddes, Christopher Alexander, Louis I. Kahn).

Que ces connaissances et ces méthodologies peuvent être comme des « machines à penser » (Patrick Geddes) auxquelles chacun doit avoir accès.

Pédagogie

On ne peut plus bricoler…

Tout est à revoir…

Pourquoi infantilise-t-on, non seulement les enfants, les lycéens, les universitaires mais en général toute la société ?

Nous passons tous des années dans des lieux d’enseignement, en vase clos, suivant un apprentissage totalement détaché de la vie, de l’expérimentation, de la découverte des choses et de «soi»...

Les enseignants sont pris dans des carcans imposés ou qu’ils s’imposent, et dont ils n’arrivent que rarement à s’extraire…

Où sont, dans les écoles d’architecture, les ateliers, les outils, les laboratoires techniques, les chantiers à l’extérieur ?

Nous avons la responsabilité de ne pas rester cantonnés dans la « garderie » universitaire, et d’innover, d’aller vers, en établissant des bases éducatives en contact direct avec les habitants…

L’enseignement par étapes, par paliers, progressif, n’est pas une forme non modifiable.

Proposer, juxtaposer les âges, les origines de formation n’est certainement pas aisé…

Mais chaque expérience allant dans ce sens est une des étapes d’un long processus…

 

 

Nouvelle école d'architecture d'Ahmedabad

1962

C'est en juillet 1962, que je suis suis venu à Ahmedabad en Inde pour le démarrage de la toute nouvelle école d'architecture, initiée par Balkrishna V. Doshi.

Co-initiateur du programme d'étude de l’Ecole d’Architecture d'Ahmedabad. Ce programme a été influencé sur "Folk Work Place" de Patrick Geddes…

Par la suite, cette école est devenue le CEPT (Center of Environment Planning and Technology), avec de multiples disciplines de l'urbanisme, le paysage, le design etc. Cette université pluridisciplinaire est un modèle pédagogique qui existe dans certains pays mais encore aujourd'hui totalement inconnu en France.

 

Institut d'été à l'école d'architecture - milieu rural

1968 

Durant la période où j'ai été codirecteur de l’École d’architecture d’Ahmedabad, j'ai passé deux mois avec une quinzaine d’étudiants indiens et étrangers. Nous avons réalisé des études de 3 villages autour d'un "village marché" proche de Junagadh à l'Ouest de l'état du Gujarat. Nous avons vécu et avons étudié les modes de vie, les problèmes clefs, l’organisation spatiale des habitations, des îlots et terrains agricoles, des pentes et cheminements de l’eau… 

Avec un livre non publié "Participation and community" qui décrit la démarche impliquant des étudiants universitaires avec un milieu social. Le sens de cette étude était de pouvoir retourner aux villages pour partager l'information ainsi que les propositions que nous avions envisagé pour partager ce que nous avions étudié.

 

 

Institut d'été à l'école d'architecture - milieu urbain

1969

Suivie l'année suivante, une recherche-action a été réalisé sur 3 quartiers contrastés à Ahmedabad et documenté par un film non-terminé.

 

Projet de vallée écologique - fleuve Sabarmati

1968-1969

∙ En retournant en 1968-1969 au CEPT, nous avons étudié les 400km de la vallée du fleuve Sabarmati qui borde Ahmedabad et qui a donné lieu à une proposition de vallée écologique. Cette proposition innovante n'a jamais été reprise par les institutions politiques.

 

 

 

Pédagogie engagée en France

 

Antenne pédagogique de Cergy-Pontoise

1969 à 1974

Arrivant en France en 1969, comme conseillé pédagogique pour le ministère de la culture, j'ai été à l'initiative de l’antenne pédagogique de Cergy-Pontoise; avec Clément Noël Douady; ce fût un lieu de rencontre interdisciplinaire entre étudiants et une ville nouvelle en devenir.

 

Ateliers publics d’architecture et d’urbanisme - Paris

1972-1973

Puis enseignant à l'école d'architecture de Paris-Belleville (Unité Pédagogique 8), nous avons créé les « ateliers publics d’architecture et d’urbanisme » avec des étudiants essentiellement d’architecture mais aussi de l’université, à Coupvray, puis Quincy Voisin… en résidence dans une salle de la mairie de Coupvray...

 

Étude urbaine - Alençon, Auch...

années 1970

Ateliers sur des quartiers à Alençon, où je revenais à Paris à 3H du matin, après des réunions avec un super élu maire-adjoint (irremplaçable) et des habitants…

 

Étude sur le réaménagement de l'ancienne usine - Villeneuvette

1978-1980

Adjoint au maire à la commune de villeneuvette, j'ai parralèllement étudié et proposé une énorme étude sur le réaménagement de l'ancienne usine de textile et lancé un concours sur le devenir de villeneuvette auquel ont répondu 150 projets de 45 pays publié dans le livre 

 

Musée vivant de la ville "Maison de ville"

2000-...

Plus en interface avec les habitants au sein des villages, le concept de « maison-musée vivant », lieu de mémoire, de rencontres, de travaux en cours, d’information et de planification communales…

 

Étude citoyenne - vallée de l'Aubeygue

2012

Habitant au Puech; proche de Lodève; nous avons réalisé une étude citoyenne autour de la vallée de l'Aubeygue. 

 

 

La Manufacture des Paysages

2000-2015

Avec 15ans d'activités et d'études de Terrain. Par la suite devenu la Manufacture des Pays.

 

La Distillerie - tiers-lieu

2017

L'achat d'une ancienne Usine "La Distillerie", lieu de pédagogie et de rencontres entre artisans et concepteurs. 

 

L'Atelier de la main

2017-...

Au sein de mon atelier, reflexion autour des intelligences multiples : Atelier de la main et Atelier de tissage. Initiation au travail manuel avec des étudiants du collège de Saint André de Sangonis.